“舞蹈进校园”正在成为一个越来越热的话题，在今年全国两会上，同样成为人大代表、政协委员关注的焦点。近日，全国政协委员、中国舞蹈家协会主席冯双白表示，舞蹈教育的春天真的来了，但与此同时，一些困难与挑战也摆在了当代教育者的面前，需要在师资、教材、思想观念等三个方面突破重围。

作为中国舞协的掌门人，过去十多年来，冯双白委员始终致力于推动校园舞蹈的发展。他感慨说，现在校园舞蹈进校园的势头，可以用“好风、好雨、好时节”来形容，我们应该满心欢喜地迎接校园舞蹈的春天！

“舞蹈进校园”的春天已经来临

在今年全国两会上，“舞蹈进校园”的话题也得到了多位人大代表、政协委员的高度关注。不少代表委员发现，过去，中国基础教育更加倾向于传授知识，培养应试能力。但是后来发现，一些基础知识非常扎实的学生，在想象力、创造力和综合素质等方面，却是十分匮乏。因此，从人才培养的角度来看，艺术作为正式课程进入中小学，显得更加迫在眉睫。

冯双白认为，艺术课程主要包括音乐、美术和舞蹈等。这些课程不是辅助课、选修课，而是纳入到学生整个课程体系和综合素质评定当中，这是一个非常重要的战略变化。“舞蹈进校园提到了议事日程，一下子就得到了学校、老师，特别是学生的热烈欢迎，形成了舞蹈教育的风潮，所以很多人都说，舞蹈教育的春天真的来了。”

实际上，自改革开放以来，很多学校都在积极探索舞蹈课程，相继成立了舞蹈队、舞蹈社团，这些成为校园内最活跃的社团组织之一。但是，近年来，一些学校已经不再拘泥于小范围的舞蹈社团组织，而是直接把舞蹈开设为常规课程，人人参与，贯穿整个初中、高中阶段。比如北京八十中学，自己探索编写了舞蹈教材，形成“一个不能少”的教学机制，每个学生都要学习舞蹈，还要接受检验、考试，给出成绩，而且这个成绩一并计入到学生综合评定当中。这为未来舞蹈更大范围进入校园奠定了良好的基础。

还有一个很好的新动向——北京远郊区的学校也开始对舞蹈教育产生浓厚的兴趣。过去这些学校对艺术课程的态度是比较冷漠的，现在变得很积极，甚至有些迫切了。

为了推动舞蹈进校园，2014年，北京市教委启动高校、社会力量参与小学体育美育发展工作（简称“高参小”），并且划拨了配套资金进行专项支持。这些变化和举措都在助力“舞蹈教育的春天”来临。

在冯双白看来，孩子从小学习舞蹈，有很多益处。“最重要的好处，就是舞蹈会把‘美的种子’播撒在孩子心里，形成对‘美’的判断。”对学生进行美育教育，归根结底应该是情感教育。美育让学生明辨善恶是非、高尚与低下、崇高与卑劣。同时，美育还能大幅提升学生的想象力、联想力和创造力。“毕竟，会考试不等于能创新。然而，未来社会恰恰需要创新型人才。那么，创新从哪儿来呢？我认为艺术教育是不容忽视的。”

艺术教育者的挑战和突破

舞蹈教育的春风和煦温暖，但与此同时，一些困难与挑战也摆在了艺术教育者的面前。冯双白说，首先会面临师资极度缺乏的问题。对于部分学校来说，能够配齐音乐、美术老师，就已经很不错了，到哪里去找舞蹈老师呢？其次，缺少教材。目前大部分学校把舞蹈作为艺术社团、兴趣班来开展活动，不需要成体系的教材。但是，如果全面推进舞蹈进校园，面对的情况就不一样了。要开课，就必须解决教材的问题。另外，对于相当一部分老师、学生和家长来说，他们还要面临思想观念的转变。事实上，这种转变并不轻松。在应试教育大环境下，学生的时间本来就有限，知识多、负担重，艺术教育能否真正摆在重要位置上？从这个意义上说，单靠教师、教材，还无法根本解决问题。

即便困难重重，在推动舞蹈进校园的过程中，中国舞协还是要想办法突破重围，迎接未来。中国舞协下设的中小学舞蹈委员会自成立以来，积极开展了多方面工作，其中很重要的一项就是专门成立了舞蹈教材编委会。在编写教材的同时，选择合适的小学进行试点，在实践中不断完善。

目前，舞蹈教材编委会选择了顺义、密云等远郊区的四所小学，在一二年级开展教材编创和教育试点工作。为什么选择远郊区？冯双白说，对于海淀、西城等教育强区来说，办学水平和教育质量本身就是领先的，学生的素质也相对较高，如果在这样的区做试点，即便教材通过了，把它拿到其他相对弱势的学校当中，可能难以推进。

舞蹈教材编委会尽最大可能地开放视野，把目光投向美国、英国、日本、新加坡、韩国、台湾等国家和地区，参考这些地方艺术教育，尤其是舞蹈教育的成功经验，用来比较、思考和探讨。另外，与此同时，要结合中国国情和中国学生的特点，有所变通和取舍。

据介绍，正在编写的这套舞蹈教材，覆盖小学一年级至高中三年级，并将其分为五个阶段，无论男孩儿、女孩儿，都能参与进来，学习舞蹈。

10余年来致力于推广校园舞蹈

为推动舞蹈进校园，冯双白主席十多年来开展了多项卓有成效的工作。比如，1998年首次亮相的“小荷风采”全国少儿舞蹈展演是中国舞协会的品牌项目，中间因故暂停了一段时间。但随着冯双白在2004年担任中国舞蹈家协会分党组书记时，“小荷风采”又恢复举办。因为在他心中，孩子是真正需要舞蹈艺术进行熏陶和培育的。

如今，“小荷风采”逐渐摆脱了功利性的舞蹈比赛，在孩子当中提倡“快乐地舞蹈、快乐地成长”；不是“比赛”，只做“展演”；不再评定一二三等奖，而是授予“小荷之星”、“小荷新秀”等荣誉称号。所有的孩子都在成长的路上，这里头包含了大量中小学生的参与，尤其在城市发达地区产生了广泛的影响。

而对于偏远农村地区，中国舞协启动了新农村少儿舞蹈美育工程，让农村孩子的心中也能播撒下美好的种子。近年，冯双白主席又设立了“荷花少年”舞蹈展演，为全国中学生搭建一个展现艺术的舞台。小荷风采、荷花少年、新农村少儿舞蹈美育工程等一系列活动的举办，影响深远，并在整个社会形成了非常好的口碑，为今天校园舞蹈的繁荣发展奠定了很好的基础。

 

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