藝術培訓機構師資現狀調查

　　原標題：藝術培訓機構師資現狀調查

某藝術培訓機構，孩子在學鋼琴。

　　隨著社會的發展進步，越來越多的美術、舞蹈等藝術培訓機構應運而生，並越發受到家長的認同和追捧。齊彤的女兒今年上小學三年級，看著女兒的同學紛紛在課余時間學習藝術，她有點按捺不住。對藝術沒有太多了解的齊彤本來並沒有打算為女兒在培訓機構報名學習，“家長群裡每天又是發圖又是互相討論的，弄得自己有點心動。”於是齊彤也開始著手了解藝術培訓機構，准備讓女兒學鋼琴或拉丁舞。

　　在北京幾個大大小小的培訓機構了解情況時，每個機構的服務人員都無比熱情地接待了她，在介紹課程的同時無一例外地表示機構藝術師資雄厚、經驗豐富，可以讓孩子得到獨一無二的藝術教育。那麼，藝術培訓機構教師的專業水准如何？是否都有職業資格認証？

　　家長並不看重証件

　　“對於藝術培訓機構來說，並沒有統一的教師培訓証書，但我們通常要求教師是師范專業院校任教的老師或優秀畢業生。至少是從事過專業學習與訓練的。”某藝術培訓機構宣傳總監楊柳告訴記者，對於絕大部分正規的藝術培訓機構來說，需要在所在地的教育局進行備案，有一定的注冊資金，機構負責人需要有兩年教育工作經驗証明等，備案過程中，擬聘教師需要提交身份証、學歷証及教師資格証。

　　楊柳介紹，專業教師在藝術培訓機構佔一定比例，但由於專業教師時間有限，不能佔用過多時間，所以還有一定比例的專業院校畢業生來充當藝術教師，這些教師沒有教師資格証，但不代表降低教學標准。大部分家長找到楊柳，她都會給家長推薦一名或多名教師供選擇，當然在價格上也有區別。“對於初學者家長來說，大多數來自熟人介紹或教育機構的宣傳，不會對証件這部分有要求。” 楊柳說。

　　家長成麗的話也証實了楊柳的表述，成麗女兒現在上小學五年級，課余時間學習芭蕾舞和鋼琴。“孩子是在北京舞蹈學院下屬的一個芭蕾舞學校學習芭蕾舞，老師大部分是舞蹈學院的畢業生，在此學習主要是認為老師相對專業，教學也認真負責，對這裡還是比較信任的。”成麗說。

　　羅啟芳12歲的兒子課余時間學習二胡。“曾經我們選過一名專業音樂學院的教師授課，但老師實在太忙了，經常請假，有時上課也沒辦法做到細致、全面，兒子也不是很喜歡她。”她說，現在換了一名中央音樂學院的畢業生來教，可能是年齡的關系，和孩子溝通起來很方便，授課的時長和周期也能保証，所以在我們家長看來，有沒有証件、是什麼証件都不是特別重要。

　　雖然沒有証件，但是有門檻

　　張益鳴在北京開了一家藝術培訓機構，現已經發展到幾個門店，作為中央音樂學院畢業生，他對所聘授課教師的要求就是專業性。“自己本身是專業院校出來的，會在招聘時對教師的專業水平有一個把關。”張益鳴表示，除了專業還需具備相關的知識儲備，因為對於學生來說，很多時候藝術是全面貫通的，學習藝術並不是簡單學習某種樂器的演奏方法﹔對老師也會有考核標准，除保証教學課時外，還要看學生與家長的反饋，如果經常被學生、家長投訴或反饋不理想，則會考慮更換或辭退。

　　在藝術培訓機構中，音樂、舞蹈和美術有著些許的差別。對於大部分家長來說，會認為音樂、舞蹈是一種修養，而美術則被認為具有某種功利性。雖然針對興趣培養的美術培訓班並不少見，但更多的是面向升學考試的集中突擊培訓。山西省農業大學藝術傳媒系教師楊娜畢業於天津美術學院，她告訴記者，為升學考試而辦的美術培訓班，其教師多數是專業美術學院的教師或畢業生，也正是因為這樣，家長才會把升學的希望押在這些教師身上。記者了解，對於家長來說，孩子升學是第一要務，所以這種培訓機構能夠長期經營下去，拼的是升學率而不是授課質量，升學率決定著培訓機構未來的“飯票”和老師的命運。

　　中國美術傳播研究院教研部部長王偉經常組織開展藝術教師培訓工作，他表示，目前社會上的藝術培訓機構的確存在管理不嚴、教學質量參差不齊的現象，“長期以來，社會藝術培訓行業缺乏准入機制，有待建立一個規范的行業平台，相關部門應進一步加強監管，促進行業的良性競爭、發展，保証學生的培訓質量。”

　　教師也要培訓

　　沒有持証上崗的硬性要求和規范的監管機制，藝術培訓機構教師的錄用完全由機構決定，這樣無論是對機構本身的發展，還是對學生的學習，都存在隱患。“如果某個任課老師突然離職，機構又臨時招人，這樣對學生的影響就太大了。”一位家長感嘆道。

　　記者了解，在全世界有60多個國家開設的培訓機構——雅馬哈音樂中心，有著嚴格的教師培訓機制。雅馬哈樂器音響（中國）投資有限公司音樂普及部副部長井之本泰章告訴記者，所有雅馬哈音樂中心任課教師，從招聘到正式上崗前這一過程大概需要4次培訓，每次培訓都會針對不同內容進行，從授課步驟到幼兒心理研究，乃至如何應對上課過程中的突發事件等。培訓的過程也是篩選的過程，正式錄用后，機構會多次組織開展國際間的教師大會，為教師提供學習、交流的機會，以不斷提高教師的教學水平和質量。

　　中央音樂學院鋼琴系副教授盛原表示，很多人認為隻有專業水平差的教師才會到校外授課，這是不對的。音樂學院的教師在授課中有專業的教學方法，社會上的藝術培訓機構教師也應有一套合適的教學方法，兩者沒有水平上的區別。“雖然不需持証上崗，但藝術培訓機構的教師應加強對幼兒及青少年兒童教育心理學的學習或接受這方面的專業培訓，因為對於專業藝術院校的老師與學生來說，他們大部分時間面對的是18歲以上的成年人，與學齡前的兒童、青少年在學習狀態、思維方式、執行力等方面都存在較大差距，如果僅僅要求專業性，對孩子的啟蒙及興趣培養的效果有可能事倍功半。雖然目前絕大多數培訓機構教師不需要上崗資格証，但並不表示培訓機構可以對教師聽之任之，還需要有一套行之有效的監管舉措。”盛原說。

(來源:中國文化報)