少年讀武俠，這個可以有（讀者之聲）

　　這兩天，重慶一中、南開中學、巴蜀中學高一的學生有點興奮：老師給他們的寒假推薦書目中出現了武俠小說《天龍八部》。“這次，爸爸媽媽再也沒有理由攔著我們看武俠小說了”。然而，一些“70后”、“80后”家長卻感到震驚：“想當年，我們上中學的時候，老師們可是將武俠小說視為禁書，我們都是偷偷摸摸去看。一旦被發現，書被沒收，還要受到嚴厲懲罰。”（1月30日《重慶晨報》）

　　老實說，重慶這些學校讓學生在寒假閱讀《天龍八部》，比較另類。畢竟，目前幾乎所有中小學給學生推薦的課外閱讀書目，幾乎都是經典文學作品，至少是當代比較知名的兒童文學作家的作品。4年前，某地將武俠小說《射雕英雄傳》列入小學圖書館圖書基本配備書目，就在家長中引發一番爭議，反對聲浪大於支持。如今，學校推薦學生閱讀《天龍八部》，同樣讓一些家長不安，認為充滿打打殺殺的江湖恩仇會激發孩子的暴力傾向，虛幻色彩濃厚的武功招數也可能令孩子痴迷其間，整天琢磨江湖恩怨、俠骨柔情、武功的一招一式，進而影響學習。

　　實際上，讓中小學生適當閱讀一些武俠小說，也是必要的閱讀積累。武俠小說是中國舊通俗小說的一種重要類型，當代學生有必要接觸了解。即使是以金庸、梁羽生、古龍為代表的新武俠小說，它們也不是“洪水猛獸”，其中既有豐富的歷史知識、古典詩詞，也有豐富的人物性格刻畫、精彩的事件場景描寫，還有對武術知識的普及、武俠精神的弘揚，無論是文學價值，還是精神價值都不可忽略，不可“一葉障目，不見泰山”。比如《天龍八部》，一位學生家長就認為，“雖然說的是江湖事，但書中弘揚人間真善美，歌頌堅韌不拔的愛國精神，對中學生人生觀、價值觀、歷史觀、世界觀的塑造有積極的作用”。像《射雕英雄傳》中郭靖所說的“為國為民，俠之大者”，在今天仍有重大的積極意義。

　　目前中小學生的課外閱讀，本來就存在單一化現象。相當多的學生隻熱衷於閱讀動漫類、魔幻類讀物，老師推薦的也往往是經典文學作品。魯迅先生就主張，不要對閱讀范圍作過狹的限制，“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書。即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文科的，偏看看理科書，看看別個在那裡研究的，究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人，別事，可以有更深的了解”。

　　中小學生的課外閱讀目前還存在快餐化現象，追求閱讀數量與速度，一口氣讀完，一轉身則忘，沒留下多少文化文學積澱。這一次，重慶這些學校讓學生閱讀《天龍八部》，還設計了導讀和總共5站的闖關答題。比如第一站“釋名”——請你說出“天龍八部”指的是什麼？分別是哪八部？根據書中人物的行為舉動及個性特征，寫出“八部”分別對應的人物，並簡單闡述理由。這樣一來，學生必須認真閱讀並思考。最新版《普通高中語文課程標准》明確提出，把“整本書閱讀”當做一項重要的學習任務。據說未來高考語文極可能將整本書閱讀納入必考內容，快餐化閱讀也就難以勝任了。

　　總之，“大閱讀”才會有大收獲，而“大閱讀”則需要建立在“大閱讀觀”之上。如若擔心中小學生不能正確理解武俠小說中的江湖義氣、恩恩怨怨，老師以及有能力的家長也可以給學生做出正確解讀與引導。