常言道：字如其人，見字如面。

在隻能以書信交流的年代，漢字往往夾帶著感情的溫度隨著一個個郵戳傳遞著人們對親人的思念。然而，隨著經濟社會的飛速發展與科技的日新月異，手機、鍵盤與智能輸入法逐漸取代了這種“人情味”十足的交流方式，人們對鍵盤和智能設備的依賴程度與日俱增，“提筆忘字”對於大部分國人而言也成為了一種近乎難以啟齒的困惑和無法回避的問題。與此同時，在應試教育體制下，廣大青少年學生也不得不面對“好好寫字，爭取高分”的現實。對此，資深的中國教育學會書法專業委員會委員、書法教育家朱春暉先生一直在為此努力，努力保留日常書寫在國人心中的位置。

至2000年底，朱春暉先生推出了他經過7年多時間的教學實踐總結出的一套練字方法—“朱春暉一周練字法”。該方法糾正了普通日常書寫練習中容易出現的錯誤，獨創性地設計了11種簡單實用的基本動作代替筆畫作為日常書寫入門基本功訓練，不僅降低了日常書寫練習的難度，而且大大縮短了練習時間，使得日常書寫練習變得更加輕鬆有趣。

2018年8月5日，“朱春暉先生日常書寫教育25周年紀念展”在北京璦瑅空間開幕，這是國內首次硬筆日常書寫教育方法及成果的展示，為中國書法回歸日常書寫這一本質具有劃時代的意義。

理念：讓書法回歸日常書寫

當下，各種各樣的興趣班充斥著城市大街小巷的每個角落。往日的琴棋書畫興趣班也逐漸被各種時下流行的、新興的項目“爭了寵”，不少家長和孩子傾向於追隨潮流與新鮮，冷落了以書畫研習為代表的傳統文化課外興趣班。作為一個長期致力於硬筆書法教學的社會教育工作者，朱春暉先生安靜地審視著時代發展所帶來的變化，他對社會進步發展感到欣慰的同時，也對自己的職業有了更清晰的認識。

“其實從1993年起，我就開始了日常書寫方法的研究。當時我做的首要工作就是與傳統書法的觀念區別開來。”如今再憶初心，朱春暉先生眼神中依然可見當年的堅毅，“最開始，我一邊研究硬筆書法的技巧和規律，同時也在努力將硬筆書法和毛筆書法界定開來。事實上，毛筆與硬筆是兩種性質反差比較大的書寫工具，盡管書寫方法基本相似，但在書寫動作的快慢、方向和技巧等方面存在較大差異，毛筆入門比硬筆難度大。因此，應該先練習硬筆，然后再練習毛筆，入門會更快。”

於是，經過長達7年時間的打磨，朱春暉先生終於在2000年底研習出一套獨有的硬筆書寫方法，並在2001年正式推廣。然而，面對潛心研究的心血，朱春暉先生並未過於激動興奮。他直言，與其說是推廣一種硬筆書寫方法，倒不如說是傳播一種全新的書法理念，“在潛心研究硬筆書寫規律與方法的那段時間，我也對書法的本質有了更多的思考和認識。真正的書法並非靠單純的臨摹、模仿能練就的，而是必須回歸到日常書寫上來，這才是練習書法的真正目的。很可惜，很多孩子都是為了學而學，為了練而練。”

2013年，為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，教育部正式頒布《中小學書法教育指導綱要》，正式將書法納入到中小學日常教育當中。這無疑給朱春暉先生打了一針強心劑，這也更加堅定了他“將書法回歸日常書寫”的理念。

傳播：適應漢語閱讀節奏

不可否認，《中小學書法教育指導綱要》的出台，既是對朱春暉先生長期堅守在書法教學工作上第一線的鼓勵，同時也是推廣其研究成果——“朱春暉一周練字法”的良機。當被問及“一周”這樣的時間界定時，朱春暉先生直言起初這樣的名字確實為自己帶來很大的困擾，坊間不少人認為這是一個“噱頭”和炒作點。但朱春暉先生選擇迎難而上，他直言，正是這樣的質疑無形中給了他更大的動力。

為了便於傳播、更好地適應不同人群書寫的需求，朱春暉先生針對楷體和行書兩種書寫體分別總結了規律和方法，“大家都說，寫楷書要一筆一劃，可是文字有聽、說、讀、寫4種功能，大家肯定沒見過一個一個字說話或讀書的人，而都是按照最少2個字、最多4個字、3個字也可以的漢語閱讀節奏，所以我按照這個節奏制定了相應的書寫基本動作方法。”在朱春暉先生看來，書法作為中國傳統文化的符號必然要遵循漢語閱讀節奏的規律，在這樣的規律指導下，他在硬筆書法的教學中找到了特有的規范節奏，這也為其打磨11種練習法提供了強大的智力支持，“寫字的本質是一種運動，關鍵在於書寫動作規范、靈活，並非描字帖。”

“時間是檢驗真理的唯一標准。”隨著時間的推移，朱春暉先生獨創的硬筆書寫方法逐漸得到了社會的普遍認可和好評。越來越多的人開始慕名登門向朱春暉先生求教“寫字秘笈”。尤其是對於剛需人群——中考學生和高考學生，朱春暉先生的“一周練字法”一時間成為了許多中高考學生的“必殺技”。朱春暉先生笑稱，“一周練字法”無形中與當下這樣快速度、高效率的社會保持了同樣的節奏，這也讓很多學生體會到了書寫的樂趣。

此外，除學生人群外，還有公務員、研究生、社會工作人員等也都慕名前來“討教”寫字心得與技巧。緣此，早在2005年，朱春暉先生的“一周練字法”便獲得了國家專利。一位受益的廣東考生家長曾公開撰文表示，“朱春暉先生獨創的11種基本動作訓練方法簡單實用、一學就會，還不用機械枯燥地描字帖，既是快速寫好字的起點，又是終點，而且在輕鬆寫好字的同時還能享受傳統文化的樂趣。”

據不完全統計，“朱春暉一周練字法”自2001年正式推廣至今，已經有超過16萬人次受益，其中不乏熱愛中國文化、渴望寫出一手優美的中國字的外國友人。

期待：日常書寫從娃娃抓起

在“朱春暉先生日常書寫教育25周年紀念展”上，人文學者劉利民先生如是評價道：“朱春暉先生的日常書寫教育方法存在3個層次的意義與價值：其一，有利於讓漢字書寫再次成為中國人的日常生活與工作內容﹔其二、有利於培養當代中國人，尤其是在校學生的書寫興趣﹔其三，為中國書法藝術的發展提供了一條新路。”現代國人之所以日漸疏於日常書寫，除了電腦、手機的興起等原因之外，書寫質量不佳和書寫不美觀也是主要的原因（羞於提筆），而“朱春暉一周練字法”則幫助解決了這個問題，讓書寫者不再煩惱，成為他們一生中最有用的技藝。

在朱春暉先生看來，“授之以魚，不如授之以漁”。面對眾多學生“臨時抱佛腳”的習字方法，朱春暉先生也有著自己的擔憂，“雖然我的方法可以幫助那些有剛需的學生解決眼前問題，但這不意味著是最適合他們的一種途徑。我還是希望他們能真正掌握寫字的方法，終身受益。而不是為了考試而學寫字，時間一長又回到了原點，這與我的理念也是背道而馳的。”

如今，朱春暉先生的關注重點很大一部分都在校園中，“許多有遠見的小學校長紛紛主動在課后的興趣班上開設硬筆書法課程，這也是我一直想做並且也在堅持做的事情。”談及小學生的可塑性，朱春暉先生將小學生比作一張白紙，“這些年在教學的過程中，我深感書法觀念和基礎工作的重要性。在糾錯與培養之間，我更傾向於選擇后者。”

“書法應該從娃娃抓起，我希望今后能有更多的人從‘我要寫’變為‘我會寫’﹔我希望能有更多的人跳脫應試教育對書寫的束縛，希望正確的書寫方法能伴隨每個人一生，這樣才能使書法回歸日常書寫這一本質逐步生根、開花、直至結果。”朱春暉先生補充道。

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