閱讀，比數量不如比收獲(讀者之聲)

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　　3月30日，2019年“國際兒童圖書日”暨“廣州讀書月”少兒閱讀嘉年華活動在廣州少年兒童圖書館拉開序幕。來自廣州圖書館的鄒崇聞同學勇奪“冠軍之星”稱號。年近8歲的他，閱讀量大，涉獵范圍廣，借閱量高達1123冊。

　　調查顯示，孩子是閱讀的主力軍。在很多人遠離讀書的時代，這固然是讓我們眼睛為之一亮的新聞。但是，當我看到“閱讀冠軍”是一個8歲的孩子，而且他一年的讀書記錄是1123冊的時候，還是被“震驚”了。

　　一年365天，1123冊圖書，平均一天的閱讀量在3冊以上，如此閱讀量，一個8歲的孩子如何承受？

　　閱讀是一件需要提倡的事情，它可以修身養性、開闊視野、增長知識，我們倡導全社會都來閱讀書籍。不過，一個8歲的孩子，還應該擁有自己天真爛漫的童年。

　　假如說，“8歲孩子一年讀書1123冊”是父母引導或是逼迫的，則問題就會更大。作為家長一定希望自己的孩子是個“讀書郎”。但是，任何事情都需要一個限度，超越了限度則有百害無一益。一味死讀書，孩子會喪失社會生活多方面的經歷、體驗、知識和能力。父母需要做的是引導孩子廣泛的興趣愛好，而不是將孩子完全禁錮在書本裡，“死讀書”“讀死書”。

　　最近幾年，很多地方都在開展與閱讀相關的活動，包括讀書競賽等。可是，我們看到的評選活動，基本上都是以閱讀多少論英雄。江蘇南京市有一位教師被評為“讀書冠軍”，她每年的閱讀量為1200多冊書籍。問題是，作為一位教師，平時要給孩子上課，回到家還要照顧家庭，這1200多冊圖書是如何閱讀完的？真正做到仔細閱讀了嗎？

　　讀書是個好習慣。但是讀書更需要“細嚼慢咽”，隻有一邊讀書一邊思考，才能更好地理解和消化。

　　在開展“讀書冠軍”評選的時候，不能隻看閱讀書籍的數量，更應該看閱讀書籍的收獲。讀書應該是一件快樂的事情，“8歲孩子一年讀書1123冊”，如果隻圖數量，這樣的讀書不宜提倡。