顧隨先生與古典詩詞教育：誰似先生高舉 一行白鷺青天

　　1959年，顧隨在天津師范學院宿舍書房留影。

　　顧隨女兒顧之京（左二）和顧隨學生歐陽中石（右一）

　　《顧隨文集》 上海古籍出版社

　　《中國古典詩詞感發》 北京大學出版社

　　【讀書者說】

　　2017年春節期間央視熱播的《中國詩詞大會》（第二季），以“忽然一夜清香發，散作乾坤萬裡春”（王冕《白梅》）之勢，迅速在社會上引起一陣“古典詩詞”熱。2017年2月13日，是顧隨先生誕辰120周年的紀念日。

　　當大家閱讀古典詩詞的興趣被激發之后，自然會引發進一步思考：古典詩詞僅僅是記問之學嗎？《荀子·勸學》篇雲：“小人之學也，入乎耳，出乎口﹔口耳之間則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉？”我們帶領孩子讀詩背詩難道只是為了給他增添一項在人前表演爭先的技能嗎？《弟子規》裡言：“不力行，但學文，長浮華，成何人。”當下的我們又該如何承傳中國古典詩詞呢？這些問題顧隨先生確曾給出過答案：

　　吾人讀詩隻解字面固然不可，而要千載之下的人能體會千載而上之人的詩心。然而這也還不夠，必須要從此中有生發。

　　不了解古人是辜負古人，隻了解古人是辜負自己，必要在了解之后還有一番生發。（顧隨《中國經典原境界》）

　　一種學問，總要和人之生命、生活發生關系。（顧隨《中國古典詩詞感發》）

　　也就是說，在顧隨先生看來，今日的我們誦讀千載以上的詩詞，為的不僅僅是能背會寫，更重要的是我們應去體會那一顆顆詩心，與古人的生命情感發生碰撞，進而提升自己的修為。隻有這樣，中國的古典詩詞乃至中華民族的優秀傳統文化才可以在當今世界以及當下生活中產生更廣泛的影響。

　　中央文史館研究館員、南開大學文學院中華古典文化研究所所長、加拿大皇家學會院士葉嘉瑩先生，作為顧隨先生的傳法弟子，就曾指出顧隨先生的古典詩詞講授“大多是源於知識卻超越於知識以上的一種心靈與智慧和修養的提升……先生所予人的乃是心靈的啟迪與人格的提升”（葉嘉瑩《顧隨全集序》）。顧隨先生講授古典詩詞的見解，已有十卷本《顧隨全集》（河北教育出版社）備查可閱，這裡還可舉出一例，足証顧隨先生在古典詩詞教育領域超越時空的影響力。

　　1943年春，就讀於輔仁大學國文系二年級的葉嘉瑩先生在顧隨先生的課堂上記錄下顧隨先生對雪萊《西風頌》中的“If Winter comes， can Spring be far behind？”的翻譯“耐他風雪耐他寒，縱寒已是春寒了”，並足成一闋《踏莎行》：

　　用羨季師句，試勉學其作風，苦未能似。

　　燭短宵長，月明人悄。夢回何事縈懷抱。撇開煩惱即歡娛，世人偏道歡娛少。

　　軟語叮嚀，階前細草。落梅花信今年早。耐他風雪耐他寒，縱寒已是春寒了。

　　1948年葉嘉瑩先生南下結婚，之后隨夫去了台灣。1957年2月，顧隨先生在天津足成了自己的一闋《踏莎行》：

　　今春沽上風雪間作，寒甚。今冬憶得十余年前困居北京時曾有斷句，茲足成之，歇拍兩句是也。

　　昔日填詞，時常嘆老。如今看去真堪笑。江山別換主人公，自然白發成年少。

　　柳柳梅梅，花花草草。眼前幾日風光好。耐他風雪耐他寒，縱寒已是春寒了。

　　1960年顧隨先生辭世。1979年葉嘉瑩先生首次回大陸講學，寫下了“歸來一事有深悲，重謁吾師此願違”（《贈故都師友絕句十二首》其六）的感慨。為了紀念自己的老師，葉嘉瑩先生在南開大學設立了“葉氏駝庵”獎學金。2012年12月20日，葉嘉瑩先生在第十六屆“葉氏駝庵”獎學金頒獎典禮上的講話改寫了前人的詩句，發出“師弟恩情逾骨肉，書生志意托謳吟”的感慨。她說：“老師與學生之間的這種情誼，有時甚至比骨肉更親近。因為骨肉是天生來的，是血緣的關系，而不在於個人精神、思想上有沒有一種自我的選擇。而師生的情誼，則是他們的理想和志意的一種傳承。所以很多人都覺得師生的情誼更為可貴。我們講授古典詩歌，我們的理想和志意，都是寄托在歌詩裡邊的，而且不只是我們自己的理想和志意，我們也透過古人的詩歌，把他們的品格、理想，他們的志意、懷抱，他們的情操、修養，傳遞給同學。我很慶幸自己能得到很多非常好的老師的教導，但是他們在課堂上所講的大半只是知識的傳授，而讓我能夠在品格、修養、人生上又提升一個境界的，我覺得是顧隨先生。顧隨先生講課其實很有特色，沒有課本，也沒有講義，他上課是一片神行，完全憑靈感來講詩的。”（《師生情誼七十年》）

　　20世紀80年代初，張中行先生撰寫《負暄瑣話·顧羨季》一文時對顧隨先生的遺著遺稿損毀殆盡曾發出“總不免有人琴俱亡之痛”的慨嘆。時過境遷，隨著國運的昌盛、傳統文化的復興，舉國上下越來越認識到古典詩詞凝聚著中華文化獨一無二的理念、志趣、氣度、神韻，是我們民族的血脈，是全體中華兒女的精神家園。當春回大地、古典詩詞在神州沃土再度復興之際，我不禁想起辛棄疾在《清平樂·書王德由主簿扇》中雲：“誰似先生高舉，一行白鷺青天”，顧隨先生在古典詩詞教育領域的影響庶幾近之！

　　 （作者：張靜，系南開大學文學院副教授）