"风筝"过后纪念周树人君 引"鲁迅大撤退"等猜测

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　　25日是鲁迅先生诞辰132周年纪念日。而就在不到一个月前，他和他的作品又一次成为当今社会的热议话题——人教版语文教材将他的文章《风筝》从初一年级课本中删除，再次引发“鲁迅大撤退”等猜测。正是由于他卓越的文学地位和深远的影响力，没有哪一位作家的作品在教材中的去留能够引起如此关注。

　　今天，我们择几篇阅读鲁迅作品的心得文章刊登。其中有走出校门多年的成年人回味年少时品读鲁迅著作的欣喜，也有正在学业中的中学生们在课本内外走近鲁迅的心灵体验。

　　鲁迅的文章生涩难懂不好学,是几代学生的“共识”。但是当我们不必为语文试卷的标准答案而纠结，回归阅读最原本的初衷——试图与作者实现心灵上的共鸣，无论是成年人还是少年学子，都并不满足于止步在一个格式化、脸谱化的鲁迅，而是试图在“文学家”、“思想家”、“革命家”等等名头的背后，以文字为媒介，了解先生的卓越成就、伟大精神和崇高品格，探求一个真实的、立体的、有喜怒哀乐的鲁迅。

　　读鲁迅，没有标准答案

　　◎学通社东城分社、北师大二附中国际部高二（1）班　刘奕洋

　　我还记得，小学老师在讲《少年闰土》时，嘱咐我们背下闰土和猹的故事，记住鲁迅对闰土的情感；初中时老师在讲《风筝》时，让我们标记出鲁迅对小兄弟的行为的句子，分析鲁迅的心理活动，记住小兄弟做风筝时渴望的表情。老师所要求我们做的这一切都让我感到害怕。

　　我眼睁睁地看着鲁迅的一篇篇文章被分析得支离破碎，听着老师嘴里所讲的所谓鲁迅此时的“真正想法”，背诵着“环境描写”和“烘托背景”的部分，再誊写到卷子上。我只想说，这不是鲁迅，或许这是你们心中的鲁迅，但是不是我心中的鲁迅，不是！

　　我从《从百草园到三味书屋》中，只看到了那个怀念童年的鲁迅，那个一想到为自己买《山海经》的长妈妈就会笑得温暖的鲁迅，那个想起童年问寿镜吾老先生“怪哉是什么”还会不禁摇头，嘴角上的一字胡也会跟着微笑地颤动的鲁迅。写着这篇文章的鲁迅不会想起老师们所分析的“阿长和长妈妈称呼的区别”，不会想起寿镜吾老先生的“迂腐”。

　　我从《中国人失掉自信力了吗》中，看到的是铮铮铁骨的鲁迅。他在奋斗，在用他全部的生命去拯救这个国家。鲁迅所以弃医从文，不就是为了在真正意义上拯救千千万万的人民吗？不就是为了让他所热爱一生的国家从精神上挺直腰板、昂首阔步吗？那时的鲁迅，我们谁也无法化解他的满腔情感，我们又为何要肢解他的文章？为何在“当时鲁迅所想表达的情感是什么”的后面，添上早已背得滚瓜烂熟的“标准答案”？为什么一句简简单单的“哀其不幸，怒其不争”就完全地诠释了当时的鲁迅？老师们不是鲁迅，编者们不是鲁迅，我更不是鲁迅，没有生存在那个时代，只能通过鲁迅字里行间的力量感受当时的温度，我们却很少有机会表达自己所理解的鲁迅。

　　鲁迅的文章是需要各人去感知的，鲁迅也是需要我们自己去走近的，任何一本教科书都不能牵着我们走到鲁迅身边感受他的心跳。我们自己所理解的鲁迅，所深爱的鲁迅，所埋藏在心底的鲁迅，才是我们心中真正的鲁迅。（作者生于上世纪90年代）