6部文学名著列入今年高考语文必考 专家:太局限

《红楼梦》《呐喊》《红岩》《平凡的世界》等6部名著纳入2017年北京语文高考必考范围。漫画/王鹏

1月10日，北京教育考试院传来消息，2017年高考北京卷的《考试说明》将于最近出版。其中尤为引人关注的是，语文学科中将《红楼梦》《红岩》等6部文学名著纳入必考范围，并为此在《考试说明》新增3道参考样题，体现对经典阅读“考查内容”的理解。

此消息一出，众多心系高考的网友随即展开热烈讨论，有赞有弹。多位知名文学研究专家接受了本报记者采访，他们有的认为经典书目选择不错，但也有的质疑篇目选择太狭窄，还建议阅读考查方式别过于僵化。

网友疑惑

高考生有空看《红楼梦》吗？

其实，2016年的高考语文北京卷就在《考试说明》中首次增加“经典阅读”的要求。“附录”增加了“经典阅读篇目列举”，包括《论语》《三国演义》《巴黎圣母院》等古今中外12部文学和文化经典。不过，考虑到当届毕业生在高中三年的学习和复习的实际情况，这12部经典阅读篇目去年并未真刀真枪列入考生必须作答的范围。

而今年起，北京教育考试院动真格了，12部古今中外文学和文化经典篇目中的6部，被纳入考生必须作答的范围。它们分别是《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》。相关负责人表示，此举旨在促进学生真正阅读经典名著，提升阅读经典能力，掌握阅读经典的方法。

众多心系高考的网友也在网上纷纷留言发表意见。支持者认为网络时代让人们的阅读变得碎片化，将6部文学名著纳入高考语文必考范围，可以培养青少年学生深阅读的好习惯。但也有部分网友感到疑惑，觉得高考学生平时学习都那么忙，哪里有空儿看《红楼梦》《平凡的世界》这样的大部头名著。

更有网友担心，如果将来出现与6本名著相关的模拟题库等“捷径”，考生掌握了题库就可能得高分，但并不等于掌握了经典，提升了文学素养。另外，这6本文学名著未来无疑在销售市场上会很火爆，还有人担心这固然会使一些出版社受益，但也有可能误导学生，使他们对文学的关注偏狭窄，不再关心考试之外的经典名著。

教授反应

硬性规定6部作品有局限

多位文学研究专家就此事接受采访时，肯定了这一新举措的出发点，不过说到具体书目选择，分歧就出现了。中国社会科学院文学所教授陈福民表示，当年自己小学时就读过《红楼梦》，所以完全不担心中学生看不进去。他认为要想了解古代中国社会状况，这部作品是必读的，且每个人在不同的年龄读《红楼梦》，都会读出不同的东西。“年轻的孩子可能会看宝黛爱情，年长一点的可能会看其中的世态人情。毕竟这部小说之丰富、伟大，不是可以简单概括的。”

但一位不愿意透露姓名的北大中文系著名教授“发难”，他说自己上中学时更喜欢读《三国演义》《水浒传》，对《红楼梦》就很不能读进去，“因为我是男孩嘛。所以有时候阅读文学作品一旦变成硬性规定，不一定会效果很好。不同的孩子有不同的兴趣，我们需要不同的文学作品，高中的孩子读文学作品跟其本身的志趣、性格都有一定关系。”

《平凡的世界》的入选则获得北京师范大学文学院教授张柠的力挺：“这是一部教人奋斗、很励志的作品，可以弥补其他入选作品里那些太贵族化的东西，对于底层考生来说很好。”不过，他对《老人与海》的入选又不以为然，“《老人与海》，小孩怎么看得下去？一点趣味性都没有嘛！这是考老人还是考孩子？”

《收获》杂志编辑叶开也坦言，《呐喊》不是代表鲁迅最高成就的作品，鲁迅小说的精华还是集中在《彷徨》，《朝花夕拾》也比《呐喊》更值得看。他觉得，只限定6部经典的做法也值得商榷，“局限性太大，可以再给学生多一点选择，才能显示中国传统文化的丰富性、多样性。”

中国社会科学院文学所研究员李建军还建议，其实可以找一些专家编一个选本，把一些作家最好的代表作纳入，显得更有针对性。他还提到了一些“遗珠”作家和作品，也可以进入学生们了解的范围，“比如史铁生在思考深度和高度上超过很多当代作家，不应该被忽略；还有杨绛是现代汉语写作成就最高的作家之一，其语言质朴、含蓄、典雅又富有历史感，非常适合中学生阅读。”而古典文学方面，他表示很多明清笔记读物如《幽梦影》《菜根谭》等，语言妙趣横生又包含人生哲理，对中学生来说可能比《红楼梦》这样的大部头更好读。

专家建议

阅读题设置千万别太僵化

不过，目前既已确定6部必考名著，文学研究专家还给出了考查方式的建议。在张柠看来，如果要把对文学作品的理解这种很难量化的东西纳入必考范围，那考查的就是学生的想象力、使用母语的能力，这种东西没有对错只有好坏，而这对老师教学而言是一种很高的要求。“怎么提高学生的文学素养，责任在老师身上，不能只给学生提要求。配套的教学、老师的文学素养培训都要跟上来。有些老师自己都不会写文章了，怎么教学生？”

事实上，针对必考的6部文学作品，《考试说明》中还新增了3道参考样题，其中之一便是选用《红楼梦》中大观园诗社的内容，以选择题的形式考查学生对该段落的理解。另外两道题分别是涉及《平凡的世界》《老人与海》以及《呐喊》的阅读题和写作题。

李建军提醒，考试题型设置上不能太过僵硬，文学主要考查学生的理解力，对人物、情节表现和修辞的分析能力，必须灵活一些。他还不客气地说：“语文是最体现个性和才情的活泼泼的东西，就像鱼儿在水中游动时那样，但现在的中学语文教育很多东西都是死的，根本就是在晒鱼干！”

叶开也反对呆板的标准答案的设置，认为很多所谓教育专家的出题方式，不仅破坏了学生们的阅读感受，还很容易把命题者对这些经典的个人理解强加给所有考生，甚至出现过度解读。“有些根据文章出的阅读题，连这个文章的作者都答不出来！你说可笑不可笑？”他主张，类似阅读命题应该允许学生进行个人论述，以体现他们自己的理解，“要注重考查语言的组织能力、整体写作和表达能力，而不是用标准答案来限定学生，这不利于我们面向新的时代。”（聂宽冕）