從范進中舉看識別人才的偶然與必然

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　　周學道將范進卷子用心用意看了一遍，心裡不喜道：“這樣的文字，都說的是些甚麼話！怪不得不進學！”丟過一邊不看了。又坐了一會，還不見一個人來交卷，心裡又想道：“何不把范進的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。”從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思……又取過范進卷子來看。看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！”忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。

　　《儒林外史》第二回

　　范進中舉，歷來被用來抨擊明清的八股取士制度，但在今天，停留在抨擊明清科舉制度的層面上，意義已經不大，時代在成長，文學人物的內涵也在跟著成長。

　　范進中舉前的考試，看上去似乎有很大的偶然性。范同學是廣東的老考生，而那年主持廣東考試的正好也是一位屢試不中的老考生，名叫周進。主考官周進考到須發皆白才得功名，因儒家主張推己及人，所以宅心仁厚的周老師覺得要照顧一下跟自己有相同遭遇的老考生，出發前他就叮囑自己，“我在這裡面吃苦久了”，“不可聽著幕客，屈了真才”。這裡還揭露一個真相，原來考卷不一定是主考官自己看，而是雇佣了一幫子編外的老師看。而周老師則自己拿著范同學的試卷足足看了三遍。

　　范進的走運，旁觀的人也看出來了，連他的屠夫岳父都罵他：“還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。”范進可謂在對的時間，碰到了對的人，這就是他考取功名的偶然性。

　　然而，范進中舉真的是偶然嗎？首先，我們看主考官周進的反思，他的反思並不只是個別人的行為，而是一個群體開始反思當時的改卷制度。像周進、范進這樣的人，在明清兩朝肯定不是一兩個而已，他們是一個群體，吃過苦頭，有同樣的訴求，為了給同樣的人一條科舉出路，他們會反思和調整改卷的標准，在救自己的同時，也救了同樣的科舉考生。

　　其次，周進看范進的文章，第一次覺得不通，第二次覺得有點意思，第三次覺得仰慕之情簡直如滔滔江水。這三次審卷，其實是三種目光：第一次是例行公事﹔第二次開始獨立思考﹔第三次他讀出了范進文章裡與自己相通的地方。而周老師找到的與范同學的交集點，也正是一個群體的交集點。

　　范進在成長，也就是周老師說的“火候到了”。事實上，閱卷的老師也在成長，在范進這張考卷上，改卷機構與考生同步了，從而開出功名之花。

　　如果說范進是偶然通過第一關的話，那麼他后來的中舉中進士，就不能用偶然來解釋了。這有點像玩游戲通關，要麼一關都過不了，要麼在第一關上長時間磨礪后，接下來幾關勢如破竹。有些人才的成長就是這樣的，不是一步一步來，而是積累火候，一下子過關斬將，直達巔峰。人才的生長軌跡，未必都一樣。

　　周進對於人才的態度，“倘有一線之明，也可憐他苦志”，是值得我們學習的。錄取人才，不要例行公事，不要人雲亦雲，如果這樣敷衍，可能一些奇才就這麼整沒了。