光明日報：理想的語文教材什麼樣？

　　“先生，早。”“小朋友，早。”文字是漂亮的手寫體。漫畫家豐子愷為課文配圖：背著書包的小男孩鞠躬行禮，穿長衫的老師頷首回禮。這是1932年《開明語文課本》的第一課。

　　再來看看人教版一年級小學語文課本的第一課，隻有一幅圖畫，畫中，幾個小朋友來到新華路小學，和父母揮手作別。

　　都是離家上學的場景，在一些網友眼中，老課本的處理顯得更“人文”一些。

　　關於老語文課本的討論並不是第一次，卻次次都能撥動人們的心弦。近日，1901年澄衷蒙學堂開蒙教材《字課圖說》出版，引發了公眾對於老語文教材和現行教材優劣的新一輪討論。隔著100多年的舊時光，它們帶來了委婉又耐人尋味的追問：今天，我們的語文教材該如何更有吸引力？

　　老教材為何受追捧？

　　澄衷蒙學堂開蒙教材《字課圖說》，最早推出於1901年，即清光緒二十七年，盡管還處於封建帝制時代，卻和以往的私塾教材迥異，有開風氣之先的氣象。今天看來，這套教材字、圖、文並茂，內容豐富有趣。如“奔”字，圖畫上一人疾走，辮子和衣衫飛揚，解釋是“急赴之也”。網友“莫若純白”認為，這套書“滿紙情懷”。

　　葉聖陶1932年編寫的《開明語文課本》，同樣收獲了今天廣大讀者的溢美之詞。在北方工業大學中文系副教授王德岩看來，這本書更像是兒童讀物，輕鬆有趣、寓教於樂。中國人民大學附中語文教師劉成章認為，這本教材用手寫體，直接拉近了與開蒙小學生的距離。

　　與“更文學、更優美、更耐讀”的民國教材相比，顯然，今天的語文教材帶給我們的是一種不同的氣象。

　　為何會有如此不同？北京師范大學教育學部副教授、中國教育學會小學語文教學專業委員會副理事長易進說：“新中國成立開始，語文教材去腐存真，開蒙教化，並一代代積累、延續下來。現行語文教材的編寫和使用是依據一定的規范和標准進行的，有一定的經驗基礎，同時又試圖反映新的教育理念，如注重發揮學生學習的自主性，注重學習方法的指導，等等。教科書在選文、圖標、色彩、版式等方面都力求適應小學生的心理特點，注重趣味性與生活的聯系等。”

　　那麼，老教材何以備受追捧？廣西教育出版社原編輯李人凡認為，厚古薄今的心態在一定程度上反映了讀者對於現行語文教材的期望所在。課程教材研究所研究員、人民教育出版社編審顧之川分析道：“一是長期以來，人們習慣於現行語文教材的內容編排與呈現方式，回望過去的語文教材，自然有一種新鮮甚至驚喜，原來語文教材還可以這樣編。二是現行語文教材確實有值得改進的地方，從內容選擇到編排形式甚至文字校對插圖等都存在不少問題。而老語文教材給我們帶來若干啟示，提供了改進的思路或方向，前事不忘，后事之師。”

　　在顧之川看來，澄衷蒙學堂《字課圖說》的出版並引起熱議是一件好事，“這說明語文教育正在日益引起社會關注，成為文化教育的風向標。語文教材編寫需要以史為鑒，揚長避短”。